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李霞
虽然我认为我也是非常认真地备课，虽然我也知道胡老师备课极其认真，虽然我早就知道胡老师是“百科全书”，但是当亲耳听到胡老师讲出他是如何备课的，我还是感到自愧不如，敬意油然而生。
自从我成为一名真正老师的第一天起，我就要求自己至少提前一周备好课、写好教案、上课前复案。备课过程是：1. 吃透教学大纲、考纲、教材，掌握重难点；做大量相关习题，了解考点、题型及考查的深广度。2. 在写教案时，除了考虑知识的逻辑性外，我会尽量按照学生容易接受、理解的思路来设计。记得一位名人说过“没有热情，能打动谁。”，所以在课堂上我会用满腔的热情、用深入浅出的讲解（学生的评语）用眼神和微笑与学生进行思维交流，使自己的课堂效率更大化，得到学生、家长、领导的肯定，故而在2004年被评为省“巾帼建功”标兵。
可是对照胡世民老师，我发现我有点“不思进取”了。想想胡老师每天几乎和班主任一样早的到校、比没有晚课的班主任走得还晚，想想胡老师每天在办公室里全神贯注看书、查资料、写教案、改教案的身影，都让我佩服不已。他所下的“笨功夫” 、“苦功夫” 、“细功夫”、 “精功夫”，我都是有差距的。
一、胡老师是“研读教材、课标、考纲”；而我是通读、精读；
二、胡老师是把要讲的每个字、每个词、每句话都设计在教案上，并根据现实调整重点、难点；而我是框架勾画，留有“机动空间”，根据学生固有知识点、考点出现的几率调整重难点；
三、胡老师是细致了解、研究学生；而我是“随境而迁”：也许是身为班主任的原因，我善于和学生进行“不经意”的交流，了解他们在各个方面的需求，及时调整教学内容或教学方式、并能及时机型有针对性的辅导；但想想自己是科任老师时，就与胡老师有较大差距了，尤其是看到胡老师经常利用休息时间找“不过关”的学生“背”、“讲”、“辅导”等，我更是敬佩。以前我还自己做过教学反馈、看学校的教学相长，但近期除了与学生当面交谈，很少去看学校的教学相长了，这也与胡老师“十分重视、研究学校的教学相长中反馈出的信息，并修正、改进教学”有差距。
四、胡老师是课前要预演，锤炼词语的精准；而我在课前只是“复案”，再简单设计一下“机动空间”；在习题课前能多想几种类型题，、几种解题方法及对应的高考题等，没有下像胡老师那样的“精细功夫”。不知道这是不是文理科的差别。
基于以上几点，我得好好向胡老师学习。学习他那强烈的事业心、高度的责任感，学习他把“备课是每个工作日中头等重要大事”来做的精神，学习他“耐得住寂寞、坐得住冷板凳，努力俯下身来备好课、静下心来上好课”的精神，学习他对“教学设计精雕细刻、精益求精”、 对“教学语言字斟句酌、反复推敲”的精神，也要像他那样 “充分认识到‘每一堂课对于学生来说都是唯一’”并来鞭策自己，使自己早日成为像胡老师一样的优秀教师。
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