周立春
胡世民老师的精采演讲，令我耳目一新。他备课的几大还节我也是这样做的，但与他相比却相去甚远，这是为什么呢？经过我仔细认真分析，对比自己的教学，发现：在胡老师的每一项“功夫”里我都未达到他的境界，每一项我都像是在走过场，不能深入骨髓，这样的工作哪能取得成绩呢？胡老师说的好“上课比做一朝分娩，则备课就是十月怀胎”我将如何改进我的备课呢？要想剖析我与胡老师备课的差距，就要从我是这样备课的开始。
首先，再每节课前我都认真仔细地阅读教材、教参等有关材料，
在教学生之前，我都将教材、教学用书、教学大纲、教捕财料都摆在面前，先认真逐字逐句地研读教材，绝不放过教材的装置图、注解、学与问、科学视野、实践活动、习题等再参看对应的教师用书、大纲、以及教捕材料中对应这部分知识的介绍。统统看完一遍后，用一张纸将其主要内容的纲目罗列出来，找出重点、难点，在大脑中构思出突破难点的方法，之后再将本节涉及到的习题找出来做一遍，将知识点溶入习题的处理当中，防止学生只会知识点，不会用知识点处理习题，这样我要上的课基本雏形就形成了。我这样做跟胡老师相比差距有两点：第一，处理习题我没有胡老师认真仔细，胡老师每次都亲自动笔解答其中的每一道题，而我只看提干会做就完，没有剖析每一道题的重要考点，无法抓住命题规律、怎能准确总结解题方法，答案如何书写正确。所以我在做题方面还有待于加强，从而帮助学生少走弯路。第二，我只做学生有的练习题，而胡老师不但做学生有的练习，另外还要在课前做四种以上练习册。我在今后的教学中要虚心地做大量的练习，案头至少要有三本以上教捕材料。这样在课堂上列举学生看不到的习题，促使学生在课后做题时开动脑筋去迁移、运用课上所学的知识，提高学生举一反三的能力。
其次，我精心构思教学设计，认真书写教案。
根据课前备课提纲、阅读的准备以及《新课标》，精心书写教学设计，同时借鉴教学参考书，课外读物，形成自己的教学构思，备课时我尽量写详案，为了避免上课时丢三落四，教案以外我还要用几张纸将教学内容全部写下来，包括例子、习题、板书。在确定重点、难点时虚心向同行请教，将重点部分多配习题达到浓墨重采的效果，难点的处理尽量深入浅出。再这一环节我与胡老师仍然有差距，胡老师能精心安排教学思路，反复推敲教学方法，课堂上能将学生的积极性调动起来，而我的课堂只限于多做几道题来突出重、难点，课上显得枯燥乏味，学生难以接受，听不懂的就睡大觉很正常了，我的改进旧应从调动课堂气氛入手，向胡老师那样，根据自己确定的教学目标和重、难点精选教学教学实例，精心设计课堂上提出的问题和学生的活动，仔细琢磨启发、引导学生的过程和方法。为自己的课堂教学准备好“脚本”。
再次，课后我都能与学生及时沟通，实施“盯人计划”。
学生是我的服务对象，若不了解他们的学习基础、知识结构、兴趣爱好和身心发育特点，工作将无的放失、事倍功半。我曾经给自己制定一个“盯人计划”，即：就是对于那些在化学课堂上有学习热情、学有余力的学生，老师给予更多的关注，盯住他们的课上课下的一举一动，不让他们有一丝一毫放松。开学初二年四班经过调班后原来属于我教就剩十几名学生，在高一上半年时我盯过的学生有高小彤、时景全、郭旭、于舒、吕裕梅等其中前三半年后考入快班，下半学期调班后我又增加周梓键、王超、扬倩三人，其中扬倩在班级属倒数几名，我就是为了给她信心，结果不负众望，期末取得化学班级前十名的好成绩，其他同学像周梓键化学年级第八名，吕裕梅年级二十三名，王超班级第五名的好成绩。二年四班调班后于舒学了文科，她跟我说很不舍得化学，但物理太差没办法。这样原来的四名同学我仍然“盯住”，我又在新来的学生中发展了陈凯锐、王家俊、王志诚三名学生。经过半学期的“盯人计划”的实施后，王家俊、王志城两位分别在期末考试中获化学学科年纪第一名、第二名的好成绩。从这个计划的成果来看，原来高一时默默无闻不显山露水的孩子，老师给予关注竟然对他们有如此的爆发力，两个孩子因为化学的超长发挥顺利考入快班，他们跟我说：自己根本不敢想能把快班的同学超过。这就是鼓励能使猪上树。其他被关注的对象陈凯锐由原来的三四十分提到期末考试的六十一分，位于班级的化学前十名，吕裕梅这名女生智商一般但因为有学习热情，一样取得好成绩。我的被盯对象自己并不知道，课堂上我决不允许他们走神，课下多给他们下任务，偷偷地多给他们卷做，即勾引他们学习化学的热情。在这一方面我应向胡老师学习的是：第一，“盯人”要盯全体学生，在盯全体学生的基础上有所侧重。第二，要爱全体学生，每堂课的课前课后找学生进行交谈，或批评或鼓励，或指导或督促，了解他们是否跟的上我的教学节奏、能否适应我的教学特点、能否听懂练会。第三，我应经常与班主任老师沟通，了解学生们的各科学习状况，对化学缺腿的同学要“盯住”。
最后，每堂课前，我都要进行教学预演。
写教案、列提纲并不意味着备课的完成。胡老师说的好：课前若不将自己在课堂上要说的话、要进行的活动、要完成的任务记准记熟，即使课前的教学设计再巧妙、再合理、再科学，课堂教学的效果也会大打折扣。所以，我在完成教案后，都要在头脑中进行预演。首先，我安排在晚上临睡觉前将明天要讲的教学提纲、教材反复阅读，必须背住自己在课堂上要说的话。在这一过程中，反复锤炼自己的教学语言，力争使自己的语言更加精准易懂并富有感染力。同时注意教学中的每一细节，力争使知识间的过度更自然、例题更恰当、问题设计得更有启发性和趣味性、课堂活动能够更加吸引学生的注意力，从而调动他们的学习积极性。这样我已经养成习惯，每晚必将课堂在大脑中过几次电影，反复理顺教学顺序。其次，第二天早起再及时将过电影时想到的细节补到教案中，同时利用早上头脑清醒再将例题用几种方法解答，尽量把学生能想到的我都想全。在这一还节我不如胡老师的之处是：第一，胡老师很重视预言，每次都要专门拿出时间来进行专门预言，并且要将教材重新研读，精心雕琢教学细节，调动学生的积极性。而我只是利用闲暇时间来进行预言，没有将其当作一件必不可少的一件大事来做。今后在教学中应注意这方面的工作。第二，胡老师为了追求语言的精准，吸引学生，让每一节课都出彩，课下自己亲笔写演讲稿，课上声请并茂地朗颂以打动学生，活跃课堂气氛。所以我应当学习胡老师的“语不惊人死不休”的教学效果。就应当静下心来对自己的教学设计精雕细刻、精益求精，甚至对自己的教学语言字斟句酌、反复推敲。
总之，备课是一件艰苦乏味的工作、要消耗大量经历，但是为了能让我的学生
爱上化学课。我就应当以胡老师为榜样，改进我的教学，耐得住寂寞、坐得住冷板凳，力争附下心来备好课、静下心来上好课。
