教学科研

                  倘能跋涉何辞远 ，只顾攀登莫问高！   

                                ——我校《新课程标准》背景下的语文备考

                                            冯坤

      时光总是匆匆流逝，2018年已然离我们而去。回顾2018年，作为教师，我们当然不会忘记搅动教育界一池春水的《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》。与以往不同，新修订的普通高中课程方案重视培养学生的核心素养，更首次凝练提出学科核心素养和学业质量要求。翻开2017版《普通高中语文课程标准》，淡蓝色的封皮让人内心一下子就平静下来，这58页薄薄的册子里，蕴藏着国家对培养我国栋梁之才的期盼和信心。

这些年来，语文学科的教学和高考饱受诟病：课堂老师教的都不考，高考题越来越难；作文千方百计要出新，新了又说太难；题型不变会说陈旧，变了又说不会做。这些问题，说到底，是跟语文学科的性质和特点有关。语文学科高考考查的是能力，而语文能力却又是很难培养的。所以说，学好语文其实是很难的。中国的语文教育到了非改革不可的境地。《新课程标准》真是因时而生。《新课程标准》总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，是努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。与2003年颁布实施的普通高中课程方案相比,新课程方案进步明确了普通高中教育的定位、优化了课程结构、强化了课程有效实施的制度建设。针对长期以来存在的片面追求开学率的倾向,更强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。

新课程标准为我们的语文教学指明了方向，也让我们的语文教学也必须改变。在我校，绝大部分学生学习语文自觉性差，不重视语文，认为学不学都差不多，反正也差不了多少分。课堂上有一部分人不认真听讲，作业也有人不认真写。作为语文老师，我们对全社会都不重视母语学习、数典忘祖的现状有深深的忧虑，也都深刻地感受到了那种快被边缘化的压抑。我们也觉得语文教学必须改了，我们觉得应该从我们力所能及的地方做起。让学生爱学语文，让学生学好语文。当然，我们知道，要达成这一目标，需要长期不懈的努力，但是我们要先做起来，正所谓：倘能跋涉何辞远 ，只顾攀登莫问高！下面我就以我们这一届高三备课组教学为例，谈谈我们的一些“变化”。

一、以核心素养为本，重视阅读，重视积累。

语文学科的核心素养就在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。我们的最先变化就是在2016年9月（ 也就是我们这一届高三学生刚入学时 ）开设了语文阅读课而语文阅读。在学校领导的大力支持下，我们的阅读课上得有声有色。我们采用了指定性阅读和自由阅读相结合的方式。学生在阅览室阅读经典名著，在教室里读《我与地坛》《名人读经典》。我觉得只要认真读进去了，日积月累，就会成为学生生命的底子。学生的综合素养和能力，只能通过看似无用的阅读来养成，无用之用才是大用。阅读的同时，我们还要求学生记阅读笔记，积累写作素材。阅读能感染学生，让他们感受人间真情。所以才有了在“二中好声音”上学生们动人的朗诵，才有了“”读书交流会。这样的阅读坚持了近两年，让学生养成了阅读的好习惯。即使现在高三，我们每周五早晨，依然让学生读背10——15分钟的背诵篇目，并统一在方格本上练习写字；让学生阅读《作文素材》，并指导学生如何利用课内文章做写作素材。现在，高一、高二两个年级又把阅读推向深入。这样，用了不到三年的时间，我们的阅读活动把所有的阅读方式都进行了。从自由阅读—指定阅读，从整本书阅读——群文阅读，从校内阅读——校外阅读。

二、以培养能力为纲，重视表达，重视思考。

语文的基本能力是听说读写。我写作对高考的至关重要，同时写作也是学生让头痛，让语文老师不愿意去做得事。我们从高三起，开始上连堂课，单周考试，双周写作。本学期我们进行的是高三写作序列训练，从审题立意、到以论文结构（对照式、层进式、并列式）、议论文标准段、议论文拟题开头、议论文结尾对学生进行指导训练，效果很好。学生从一开始不愿写到期盼写，从不会写到写的很好，这个变化是非常明显的。我们的过程非常规范，从指导——训练——批改——讲评，这个过程真是很累。周四一节指导，一节学生写作；周五就批完；周一或周二就作文讲评。每周末一套综合卷，批改量太大，我们高三备课组的五位老师真都是在批改中度过，但没有人叫苦叫累，反而很有成就感，借此机会，我对他们表示感谢，也为努力拼搏的我们点赞。

三、稳中有变，因势而为

    凡是预则立，不预则废。为了让高三背考更规范更科学，我们研究近五年的高考，详细制定备考复习计划。每项任务都分配到人，各司其责，所有的资料课件全部共享，精诚团结。半学期下来，我们各项工作有条不紊地进行。

古人云：明者因时而变，知者随世而制。这句话的意思是说，聪明的人(往往会)根据时期的不同而改变(自己的策略和方法)，有大智慧的人(会)伴随着事物(发展方向)的不同而制定(相应)的管理方法。语文教学和备考也是如此。我们的文言文和诗歌复习，改变了以往的做法。以往在高三一轮复习时，一般先复习课内文言文和课内诗歌，然后进入二轮复习。而我们今年，因为高二学考时对课内文言文诗歌复习得比较充分，学生还没遗忘，再复习一遍浪费时间且效果不好。于是我们先进入二轮复习，在复习完论述类文本阅读、文学类文本阅读后，在复习文言文和诗歌阅读。在复习文言文和诗歌时，我们先复习课内的文言文和诗歌，然后复习课外文言文和诗歌一般知识，由课内到课外，这时，学生恰好进入到有些遗忘的时候，时机恰到好处。我们再复习课内文言文时，就把课内的文章当成课外阅读一样训练，感觉进行得很顺，学生上课非常投入，阅读能力和翻译能力比以前有很大进步。诗歌鉴赏以前复习得很细，从各类诗歌鉴赏到各种手法，学生掌握得并不好。今年我们复习诗歌简化了很多，重点放在指导学生读懂诗歌上，脉络清晰，效果明显。

课程标准下的语文课堂要求我们从学生成长的高度、用动态生成的观点看课堂教学和高考，让学生从语文课上以情感为体验，更好思考、体味人生的不同，让生命成长的过程变得更精彩。时光总是匆匆，高三已经过半，转瞬间，这一届孩子就会离开母校。人的成长是一辈子的事，教育从来不是一个结果，而是一个生命展开的过程。相信，通过我们的不断创新，这一届孩子的语文能力会有极大提高。我们全组教师会通过不断变革和创新，让语文核心素养真正地在教学中落地生根，让语文课程学习能真实地改变学生的生活，进而影响他们，让他们心中永存美好。郭沫若当年给北京大学学生赠言：“只顾攀登莫问高。”很多时候，注重过程、看淡结果的人往往更容易成功。最后用“倘能跋涉何辞远 ，只顾攀登莫问高”与大家共勉！

个人简介：冯坤，高级语文教师。辽宁省优秀教师、辽宁省课改先进个人

大连市师德标兵   、大连市优秀教师   、大连市优秀班主任

 教育格言： 付出百分百的努力，帮助学生迈出踏实的每一步。