教学科研

 【按语】：

教育科研是学校追求卓越的精神支撑和动力保障，二中教育科研主张更接地气，更加贴近高中教育教学实践。为此，我校大力提倡开展“小课题”、“微研究”的教育科研活动。科研处确立了远志十度教育科研工作目标，即课题先行要有广度和深度；文化引领要有厚度和气度；舆论宣传要有速度和准度；培训设计要有精度和热度；远志论坛要有温度和风度。远志论坛旨在全面落实我校教师培训工作的常态化，既为专长教师搭建展示才情的舞台，又以此实现教师的碎片化学习促进教师个人成长。我们就是要以远志论坛引领带动教师不断成长，我们就是要以匠人的精神为您双手奉上精神的玉液：远志论坛——坛坛都是好酒,坛坛甘醇清香！（科研处莫维主任） 

作者简介：杨东辉，中学一级教师，2013年7月毕业于辽宁师范大学生命科学学院，细胞生物学专业，2013年9月在大连市第二中学任教生物学科。工作两年来，一直担任班主任工作，所教班级教学成绩优秀。2014年参与大连市教育科学规划一般课题《高中课堂教学模式的基本结构及变构研究》；2014年参与大连市教育科学规划一般课题《中学生倾听习惯的培养方法与途径研究》；在2015年指导学生在大连市中学生生物学联赛中，荣获大连市三等奖。教育格言：掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

研究学习  促我成长

各位领导，亲爱的同事们:

大家好！

非常感谢学校给我这次参加教师论坛的机会，让我在这里和大家谈谈一名青年教师成长中的收获、体会和一些感悟。

参加工作的四年，从当初刚出校门的毛头小子到现在参加工作已经四年的教师，增加的不仅仅是体重，更是对工作的专注与热爱；增加的也不仅仅是年龄，更是对教师这个崇高职业的深刻理解。四年的时间有班主任工作的困惑，更有和学生一起成长的快乐。有教学工作中的不解，更有为一堂酣畅淋漓的课堂而欣喜若狂。

在各位学校领导和老师的帮助下，在生物组各位同仁的关怀下，这几年我在工作中不断的摸索，思考，学习，反思。参加工作的四年，从校级和市级公开课，从一师一优课到市内教研讲座，从学生竞赛辅导到社团活动，都有我的身影，也取得了一点成绩，下面我就来谈谈我对社团工作和研究性学习的一点理解。

针对普通高中教育办学模式雷同、人才培养方式单一、同质化倾向严重的现状，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010- 2020 年）》（以下简称 《教育规划纲要》） 明确提出“鼓励普通高中办出特色”，并把普通高中开发特色课程列为当前推进素质教育重大改革试点项目。

因此，普通高中特色课程开发已成为一个十分重要的课题，同时社团工作也成为了特色课程的主力军。我校被评为辽宁省美育特色学校，在新一轮基础教育课程改革的大背景下，强调学生个性化发展已经成为一个必然趋势。因此我做了以下思考:

(1)结合学校和学科特色，在社团活动上找到一个契合点。

社团活动内容是一个社团的灵魂，因此我一直在思考生物与环境社团该给学生讲点什么。当时正好我校被评为美育特色学校，我就想能不能通过我的社团为学校的美育特色做点什么。因此结合学科特色，同时我校校园植物众多，所以制定了“校园植物的分类鉴定与分类”这一社团内容。通过一年的社团活动实践，发现学生热情高，参与度好，不仅是学生课本知识的拓展，更是符合我校 “以美树人，志美行厉”的美育特色培养目标。

（2）将研究性学习、校本课程、社团活动有机整合。

每年六月份我校都要举行研究性学习展示活动，已经形成一个固定的学生课程。同时我们每学期还要按时开设社团活动。那我想，是不是可以将这些内容有机整合，通过研究性学习课题式开展社团活动。所以我首先制定了校园植物的分类鉴定与挂牌这一课题，然后将研究性学习课题计划落实在社团活动的每一堂课中。

    而这些内容最后都要标准化，就要落实具体的校本课程中，同时最后在每年七月份的研究性学习上进行展示。所以这样就形成以校本课程为理论依据，以社团活动为实施载体，最后以研究性学习展示为平台的校本化特色课程。

（3）研究性学习过程规范化、科学化、标准化

在整个研究性活动中，为了使研究规范化,我合理地安排了分工,并且制定了详细的研究流程；同时为了使研究更加科学化，我找到了辽宁师范大学的两位植物学老师，他们分别是84岁的辽宁师范大学生命科学学院老教授陈辰老师和宁淑香老师，他们都是在植物学领域专家级的人物，我这样做的目的是想让学生做出的结果更有权威性，更重要的是让学生在老教授身上学到治学严谨，对专业执着追求的态度。有一个场景使学生十分感动，老教授看到了一株植物，他说不是十分确定，然后采集了花和叶子，告诉学生们回去详细鉴定一下，当时学生们都立即鼓起掌来。学生后来和我说起来这个场景都十分动容，深受鼓舞。在整个研究性学习结束后，我编写了校本课程，这样的目的是可以形成标准化校本课程。

（4）研究性成果多样化、新颖化、延续性

    在完成上述研究性学习后，我又带领我的新的社团成员制作树牌并进行挂牌工作。同时把植物的具体信息同步更新到网站上，并设置二维码。这样老师和同学们可以随扫描二维码了解植物具体信息，并且可以不断更新植物信息，比如春天花朵和秋天的果实，都是植物的典型特征。而且这个工作一直在持续进行中。

（5）课程设计对接核心素养

早在2013年9月份就初步提出我国学生核心素养指标体系的总框架。而后又提出各个学科的基本素养。对于核心素养的培养我想不光是在课堂上，我想更应该在学生各个课程中，这里首先就应该包括社团课程。

随着科学技术的迅速发展，生物学知识呈现爆炸式增长。这就要求高中课程内容既要反映时代的特点和科技的进步，又要在有限的课时中让学生学习最有价值的生物学知识，“少而精”就成为课程设计和实施的追求。这是生物学科核心素养的一个基本理念。

 怎样把社团课程设计的少而精，而且能培养学生核心素养，成了我设计社团课程的主要思路。校园植物分类鉴定与怪拍这样的研究性学习课题使学生了解到大量的有意义的的课外知识，并且学习了植物分类学相关知识，这培养了学生的生命观念。同时这样的学习培养了学生对生物学科的兴趣，有利于激发学生更好地学习生物学知识的欲望和投身生物学研究领域的热情，也是对学生职业生涯的一个指导课，这培养了学生社会责任。再整个研究课题中过程严谨，讲究科学，培养了学生的科学探究和理想思维的素养。这样就做到了课程设计对接核心素养。

     本项研究也在大连市研究性学习评比中荣获市二等奖的好成绩，这也是我校研究性学习活动的一个突破。我想这样的成绩离不开校领导的引领，科研处莫主任的指导，和三年六班班主任孙戈老师和同学们的支持和配合以及所有老师的帮助，在此谢谢各位老师。

以上说我个人的一点点思考，不足之处请同事们指正。我的成长过程是一个不断学习研究，然后再研究学习的过程，在这里感谢学校领导的关心，感谢同事教师们的帮助。同研究性学习一样，只有真正的不断研究学习，才能促进我的成长。