教学科研

 【按语】：

教育科研是学校追求卓越的精神支撑和动力保障，二中教育科研主张更接地气，更加贴近高中教育教学实践。为此，我校大力提倡开展“小课题”、“微研究”的教育科研活动。科研处确立了远志十度教育科研工作目标，即课题先行要有广度和深度；文化引领要有厚度和气度；舆论宣传要有速度和准度；培训设计要有精度和热度；远志论坛要有温度和风度。远志论坛旨在全面落实我校教师培训工作的常态化，既为专长教师搭建展示才情的舞台，又以此实现教师的碎片化学习促进教师个人成长。我们就是要以远志论坛引领带动教师不断成长，我们就是要以匠人的精神为您双手奉上精神的玉液：远志论坛——坛坛都是好酒,坛坛甘醇清香！（科研处莫维主任）

作者简介：

    刘瑞老师，2003年毕业于吉林师范大学，中学化学高级教师，班主任；工作至今，一直努力专研教学。撰写的论文在省级刊物发表并多次在化学年会中获一等奖。参加优质课评比，获省级一等奖，市级一等奖。刘瑞老师作为我校新课改的第三批教师，有着丰富的教学管理经验。在新课改的浪潮下，坚持贯彻以培养学生自主学习能力为主的方针，树立学生志存高远，自强不息的精神。作为班主任，她善于洞察学生心灵，能够及时发现学生的各种问题，同时能够以个人魅力潜移默化影响学生，为学生树立良好的榜样。作为一名人民教师，她的教育信条是：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

班级管理（节选）

刘瑞

曙光三班的31位同学是与我朝夕相处了三年的学生，也是我将一直牵挂的我的孩子们。三年的班主任工作中，我工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在前列。现将我的班主任工作总结如下：

一、坦诚相对、用心观察

开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次，再通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

三年时间过去了，我真心的喜欢我们班的每一位同学。无论是表扬还是批评，无论是指导还是建议，都是发自内心的希望每一位同学都表现出他应有的最好的状态。

二、兼听则明、偏听则暗

客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。为了班级的和谐，为了平等的对待每一位学生，我要求自己遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。

通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。高三开学前，我跟年级主任高老师一起去同学家家访，更全面的了解了孩子的学习状态，给高三的谈话提供了很多素材和抓手，学生高考成绩理想。

由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。高中三年，我们一直是亦师亦友，和谐稳定的大家庭。

三、用规范化管理促进学生发展

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化

班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，把学生的作业，考试成绩，纪律问题都量化记录，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。我既是学生的朋友，又是学生的师长。