教学科研

 “社团那些事”栏目导言：有一种遇见叫久别重逢，有一种选择叫冥冥之中，有一种离别叫人去楼空，有一种回忆叫铭记一生……五味人生，七彩社团，年轮兜转，社员去留。冬天不只是寒风呼啸漫天飞雪一样的冰冷，当青春邂逅梦想，韶华作伴社团，我们也自会有一份像火一样使人温暖，如诗一样让人慰藉的幸福时光。正是——朔风催剑胆，彤云却似闲。碎琼乱玉起，围炉话社团。（科研处莫维主任）

《悦读——悦纳知己，品读经典》

高一·二班　吴夏华

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——这就是我与“悦读”的缘分。

记得在选择社团的时候，我有些犹豫不决。无数个社团如同无数件商品，琳琅满目，让人目不睱接，直到选课最后的时刻，“悦读”青春进入我的视线。“悦读”？为什么不是“阅读”？“青春”又与“悦读”有什么关系呢？带着强烈的好奇心和疑问，我选择了“悦读”社团。

社团活动地点在高二五班，刚走进教室，有点惊讶：教室里人非常少，可以用屈指可数来形容，“看来悦读是真不受欢迎啊，一定很无聊！”这点小情绪开始钻出来。

社团活动开始后，老师对社团进行了解读，介绍了本学期的活动计划，同时还教给我们一种阅读方法——思维导图。而这也激发了我对“悦读”的兴趣。

首先吸引我的是老师对社团的解读。社团的宗旨是“悦纳知己，品读经典”。“悦读”是一种轻松愉悦的阅读，一种带来快感的阅读，只有内心读到“心有所悟，满足而乐”的状态才能称得上“悦读”，也只有一群爱好阅读的人在一起，才能真正实现“独乐乐不如众乐乐”。

其次吸引我的是老师用来自我介绍的思维导图。简洁的图表中包含了很多信息，但不会让你觉得杂乱，清晰的层次和超大的信息瞬间会让你获得更多的信息。运用这种阅读方法完成了老师第一次留的作业后，我发现本来千头万绪、杂乱无章的内容一下变得清晰明了了，思路也随之清晰了，顿时觉得对日后的会有很大帮助。也不再觉得“悦读”无聊了。

本学期的社团活动中，我们“悦读”了几位文人——司马相如，李煜，柳永。

在这里，我们了解了“文以人传”的御用文人——司马相如，他凭借着一首《凤求凰》和小伎俩，博得了卓文君的芳心，演绎了一段流传至今的爱情故事。

在这里，我们穿越到五代十国的南唐，走近那个不想做国君，却做了亡国之君的李煜的情感世界，聆听着旷世奇问——问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

在这里，我们感受到宋词之美，曾经“自是白衣卿相”“奉旨填词柳三变”真得“且去浅斟低唱，何要浮名”，于是出现了“凡有井水处，皆能歌柳词”的局面。

一位位行走在中国文学史上的文人，一首首传唱至今的诗词歌赋。如果不是“悦读”社团，也许我就要与他们擦肩而过，归入陌路了；如果不是“悦读”社团，也许我只能面对经典，徒然敬畏，独自感慨了。正是这个“悦纳知己”的社团，让我与中国文人结下不解之缘；正是这个“品读经典”的社团，引领我打开经典文本的大门。

因此，我要说，你“悦纳知音”，我“品读经典”。选择了你，我会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

本文作者

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