教学管理

作者简介：韩璐，毕业于辽宁师范大学自然地理专业，硕士学历，中共党员。在2015年度“一师一优课”活动中获得市级优课。

《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》汇报课教学思考

《学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后然自反也；知困，然后能自强也”。作为一名年轻教师，应该常常对自己的教育教学进行反思。以下是我结合这次的汇报课的几点思考：

首先，反思备课过程，我深刻体会到“了解学生”在教学上的重要性。

1、挖掘教材：我现在任教的是高二年级文科班，根据目前学生的认知规律，和已掌握的知识，我在备课的过程中对教材进行了深刻的学习和重组。例如：由于本课中资源跨区域调配原因和西气东输原因属于嵌套性的知识点，所以没有重复讲解，只通过一组能源生产和消费比例图，让学生通过读图先提取直观信息，再升华思考，最终自主得出最重要的原因。这样设计，学生接受起来更容易，思路也清晰不少。但是实践起来也发现了自己做的不足的地方，重注简化的同时忽视了强调作用，在今后的课堂教学中，我会多多注意。

2、挖掘学生潜能：让每一位学生的能力都发挥到极致，不单单要传道解惑还要注重学生学科素养的培养。所以在备课的过程中，要结合所要讲授的教学内容对学生进行“人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”的培养。

反思授课过程，我感受到“关注学生”在教学上的重要性。关注的同时会营造融洽的学习氛围从而更好地开展教学，也能促进学生的学习。

3、课堂交给学生，相信学生：ACE教学模式注重对学生能力的培养，重视学生的体验性学习，让学生在探究和合作中，把自主、自觉、自信化为永不枯竭的学习动力。本节课在“西气东输工程对区域地理环境影响”这类综合性问题的分析上，我组织学生通过角色扮演去探究，先把思路放出去，讨论细化，然后再把结论整合总结。通过这一环节让我感受到了学生渴望表现的心态、学生思路的开阔、学生认识问题的深刻。跟学生的优秀相比，不免让我检讨自己，在探究环节没有做到“一个都不少”面向全体学生，以后要让绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些优秀生脱颖而出，学有困难的学生有所得。，

4、加强学法指导，教会学生学习：学生基础扎实并不一定成绩出色，在做题过程中还要会正确运用所学规律、思路。在平时的训练中应该有意识的加强技巧题目，综合性题目训练，开阔学生思路。但是作为年轻教师的我，经验积累少之又少，在学法指导上面临着很大的困难。所以一方面要多听课，跟组内老师学习，另一方面，要多做题，自己总结规律。

最后，反思听课老师的建议，于老师在“关注学情、关注高考、关注学科素养”几方面对我的课给予了肯定，但我深知，我要改进、完善的地方很多。在今后教学过程中，我要更加关注这几个方面，落实ACE教学模式，真正做到双主双学。

作为年轻教师，要学会感恩，有感恩之心才会有爱，有爱才会有坚持，有坚持才会有成长。感谢学校能够给我这样一个展示、锻炼的机会，感谢所有听课的老师，特别要感谢组里老师对我的期待和慷慨指导。修改课的过程中，于老师和高老师的严谨，剑锋老师的睿智，程丽老师和铁超老师的善导，让我这个初出茅庐的小老师多了一份踏实，多了一个努力的方向。经过这次的汇报课，对自己有了新的认识，将会更加努力，争取做得更好。