教学科研

导言：多彩假期，可曾留痕？捧一部经典，青灯黄卷，微风清茗，胸中激荡起古今波澜；游一方胜地，驼群雁阵，小桥流水，眼前始见得纵横江山；赏一段佳片，惊悚悬疑，史诗传奇，耳畔久回响绝世独唱；让我们携手相约，伴着静好的岁月，就在这美妙的珠光玉影金声交织的世界中徜徉流连吧……（科研处 莫维主任）

 作者简介：周岩，党员，毕业于东北师范大学，喜欢在篮球场上挥洒汗水，享受马拉松过程中不知疲倦的坚持，热爱文学历史是生活的调剂，成为教师是儿时的梦想，化学教学是一生的事业，班主任工作成为一生的幸福。获得很多荣誉，但多少荣誉也抵不过和孩子们在一起的快乐。

千秋万古，高歌谁和？

——品宋词

周岩

工作之余，生活闲暇，爱看宋词，颇有体会。

真正的艺术，应该是让人“不思量，自难忘”的，应该是“才下眉头，却上心头”的。宋词作为历经千年而传颂至今的艺术形式，自有她“千秋万古”、“高歌谁和”的独特魅力。

我读宋词，不为研究，只为爱好。不过，就像人说“一百个人心中有一百种汉姆雷特”。我的观点可能和别人不同。我认为，我品宋词后，收获以下几点：

一，增长了历史文化知识。且不说宋词本身便是一种历史文化知识，但看其中包含的历史典故，就让我收获颇丰，这些知识足足可以再写出一本史书：“长安父老，新亭风景”、“元嘉草草，封狼居胥”、“千金纵买相如赋”、“横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚”、“生子当如孙仲谋”、“持节云中，何日遣冯唐”、“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”、“东篱把酒黄昏后”……在品读宋词之余，还可增长见闻，意外之喜。

二，提升了自己的意志品质。俗语云“近朱者赤”，时常在品读宋词之余体会词人的意志品质，细细品味，自己如何不受感染？看到苏轼的“小舟从此逝，江海寄余生”、“一蓑烟雨任平生……也无风雨也无晴”，如何不学习到词人的心胸豁达，怎能不看清小人嘴脸，看淡泊功名利禄；再有汪藻的“君知否，乱鸦啼后，归兴浓如酒”、辛弃疾的“掩鼻人间臭腐场”、陆游的“零落成泥碾作尘，只有香如故”又如何不被词人不与世俗同流合污的清高所感动；辛弃疾的一句“呼老伴，共秋光”，顿时让我感觉到我本仰视的词人也是生活在我们身边的亲切的老人，也马上让我忍不住爱怜、幸福的对爱人说“看秋光，可否？”；而“十年生死两茫茫”、“一怀愁绪，几年离索”又何尝不让人感觉，亲情爱情是多可贵！又如“西北望，射天狼”、“怒发冲冠……臣子恨，何时灭”、“无人会，登临意”、“待他年，整顿乾坤事了”等等从国仇家恨中产生的忧国忧民、收复河山的爱国情怀，又怎能不让人赞叹、钦佩。

三，得到了心灵的安宁。当深夜失眠所恼，当受生活的快节奏所累，当受到喧嚣都市的熙攘吵闹所扰，为生活或工作的不顺所烦时，脑海中浮现出宋词所描绘如“溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里”的巧妙意境、“八百里分麾下帜，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观、“杏花疏影里，吹笛到天明”的欢愉、“渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去”的真情发问，“捡尽寒枝不肯栖”的高洁、“驾长车，踏破贺兰山缺”的豪情、“可惜明年花更好，知谁与共”的无奈、“回首向来萧瑟处”的潇洒……词中描绘的种种场景、诗人的种种感情跃然于眼前，自己也不免置身于其中，身临其境般的心情就渐趋平缓，达到了一种空灵状态。生活本是简单而快乐的，何必为外物所扰，即使外界吵闹、纷繁喧扰，我或避而不见，或迎头解决，一段时间后就会发现，那些真是“也无风雨也无晴”，便可达到我自稳如泰山。有道是“小隐隐于山林，大隐隐于市”，心灵得到的安宁，就是学识的逐渐增长，自己精神上逐渐得到了一种升华吧。

本想也就谈到这里的时候，突然间发现和体会到的事情又让我所料不及，又使我对宋词有了又进一步的认识。现在社会上功利的思想严重，道德也有扭曲的地方，“讲面子”、“不准守规则”等不良事件时有发生，就连在本应清净的教育系统甚至学校里也会发生“生生之间不和谐”的让人难于理解的事情。 

这时，我想到，人说“熟记唐诗三百首，不会做诗也会吟”，可能文化低的人也会编出一首打油诗；同样以朝代命名的元曲，恐怕在今天除非文学工作者已经鲜有人去研究。宋词则不然，流传和唐诗同样广，但是即使你熟记三百首，也很难出口成文。这样看宋词，他就像一个端庄的老者，站在那里让人感觉不怒而威，让小人诚惶诚恐，心灵坦荡者却能从他那里学到很多；又像是一朵莲花，出淤泥而不染，他的高雅和清香自是要和赏识者共享。但是他的端庄，她的高雅，她的纯洁，你却很难学到。 

于是，宋词在经历了千年后的今天，自是“千秋万古，为留待骚人”赏识，却又不免成为“高歌谁和余，空谷清音起”的绝唱了。