教学管理

 导言：为了进一步推进我校ACE高效课堂改革，给教师提供更多交流和展示平台，研讨并实践课程改革，分享课改阶段成果，本学期我校组织并开展了“ACE好课堂展示”、“评说我们的新课堂”、“学科文化知识竞赛”、“小微课题研究”等系列活动。这些活动促进了教师成长，但我们坚信，获益更大的一定是我们的孩子们……（大连市第二中学教务处）

激情投入 乐享其中

                 ——听苏校长课后记

作者：外语组 张冰老师

还未走进苏校长的课堂，便已在走廊中听见她与学生之间的互动的神采奕奕的声音和爽朗的笑，似乎要将满腔的热情都要投放到这堂课中去！

上课铃声一响，伴着清脆的，充满激情的： “Good morning, boys and girls!”，所有的学生也都目光炯炯，精神饱满地把思维切换成了英语频道。而此时的我，作为一个听课者也寻觅到了一个小角落，安静落座，生怕打扰了人家宝贵的40分钟的师生交流。

苏校长的课永远都是这样——对待学生豪不“客气手软”，根本不给他们留有预热和溜号的时间（后来想想，原来校长课前早去几分钟与学生的寒暄，就是在帮助他们进入英语思维啊）。在2分钟简明又着重突出的学案反馈，奖惩分明，和本节课的教学目标解读之后，便是课堂活动之“warming up”(热身抢答)。大屏幕上的句子迅速地切入进来，并伴有启发式的思考问题：“What similarities do you find in these sentences?” 因为老师在制作课件时，已经细心地将有助于思考的关键词用不同颜色标注，这就大大降低了问题的难度，以至于即便是班级的C层同学也可以自信地把手举得老高去抢答。整个课堂氛围在上课还不到5分钟，就达到了一个高潮。这既是引发学生深入思考，也是在检验学生的课前自主学习情况。而此时的我，早已忘却自己是个听课的旁观者，浑然不觉地嘴角上扬，整个人也像学生般总想起身回答几个问题呢！

接下来便是课堂活动之“More Self-Discovery”(自主发现)。此时，课件上显示出5个句子来，填空。问题显然已比刚才有了些难度，安静的教室中我似乎听见了所有的学生思考的声音。但总是不乏有反应快的学生跃跃欲试。整个10分钟的时间我感受到了“教师启发，学生作答，教师点拨”的极其民主和谐的课堂氛围。接着又是5个句子，却已变换了方式，连线。经过刚才的5个句子的一轮学习，这次的问题好像学生们已经不在话下，举起的小手又如同森林般。但教师之意并不在此，而是马上提出了新的问题：“Find the ‘spy’ : non-attributive clause”。教室里再一次陷入了无尽的思考，智慧的火光在熠熠生辉。突然有人起立，一语点破天机，他答对了！其他人恍然大悟，纷纷你一言，我一语，解释起理由来。刚才凝结的空气随着一个难点的突破一下子释然了！

再接下来就是反反复复的，形式多样的practice, practice, practice。是的，practice makes perfect! 而最后的点睛之笔——对定语从句这项语法规律的总结，让人耳目一新。在给学生一些提示的情况下去自己发现，去自己补充! 一堂课下来，我已热血沸腾，早已忘掉自己是个听课老师，几次跟身边的小组同学一起讨论问题，甚至情不自禁地为身边的小组得到了加分而欢呼雀跃!

下课铃声早已响过，我依然意犹未尽，不舍得离开。我想这就是一堂好课吧。回到办公室，细细品味，一堂好课到底是什么样子的？！

首先，精准的目标导向学习不可或缺。

英语课中的语法课总会给人以枯燥乏味的印象。可苏校长的定语从句语法课，在课堂所有的例句，段落，语篇练习中设置了大量的与本模块的主要话题“Great Thinkers”相关的信息。无论是中国古代的孔子，老子，孟子，还是西方的Secrets、Plato，都让人觉得我们并不只是在讨论枯燥的语言规则，同时我们还在了解哲学，了解世界。这正是课前教师设定的教学目标：Learn the attributive clause, at the same time , know  something about the great thinkers from east and west.

其次，“任务导向式”，“问题启发式”教学方法完美地结合。

在苏校长的课堂中，课堂活动花样繁多，层出不穷。感慨她总是有那么多的好点子让学生积极投入其中。而课堂上每一个学生都没有溜号打瞌睡的时间，因为总是被教师的或浅或深的问题牵引着，思考不出来这个问题，可我还会答那个问题。每位学生都在课堂上找到自我存在感和成功感。

最后，激情投入，乐在其中。

这也是我听完课后最大的感受。教师的热情感染着教室里的每一个学生，还有听课老师。苏校长的声音，动作，与学生之间互动时微笑的神情，甚至是对学生拍拍肩膀、摸摸头的小小的沟通，都会让人觉得无法逃离她的小宇宙。

所以，我想，要上一堂好课，且不必说对学案科学的编排，更不必说对课堂独具匠心地设计，单是教师本身这种激情飞扬的教学热情便使之成功了一半！

苏静副校长课堂活动剪影