教学管理

《抓基础，重主干，提升能力》

——高三生物备课组研读2016年考纲心得

                           生物组 李晓颖

通过研究2016年生物考试大纲，可看出今年的考纲与近四年考纲从考试性质到考试内容均没有任何变化。结合对近几年的高考命题情况分析，预计2016年的高考生物试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识重点考查，同时对于理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查会延续并增强。因此，我们高三生物备课组在接下来的备考过程中，将采取如下策略：

1、抓基础。在理解能力水平金字塔中，底座就是记忆提取能力，而在这一层中的底座又是生物学的概念、原理和规律，可见，没有基本的知识储备，是不可能向上发展的。因此，在下一阶段的教学过程中，将继续致力于督促学生回归教材，狠抓基础。

2、以点连线，勾线结网。生物学的知识多且碎，考题中，尤其是选择题中经常在知识网络的交叉处命题，因此在接下来的复习过程中，要更侧重于将主干知识、核心概念之间的关系搭建起来，引导学生进一步理解知识间的内在联系，从而实现在考查中及时提取相关信息，加以解题。

3、强化主干，提升能力。非选择题的必考题中核心考点在代谢、调节、生态、遗传，因此，在平时的训练中要侧重考查这四个方面，提高学生对非选择题的解题能力。

4、注重科学史的学习。高考中越来越注重考查学生的能力，而科学家的研究方法、思想方法、探究历程和研究过程对于学生生物学科素养的达成是有很大益处的，因此，在教学的过程中也要对此有所侧重。

5、研究考点，理清题型。在构建双向细目表的过程中，对常考点，常配题型进行归纳，在课上“精讲精练”，以不变应万变。（1）重点抓选择题，在熟悉基础知识的前提下，引导学生领悟答题技巧，争取在理综合中“保分，争分”。（2）争取非选择题的得分率。在常规教学中，多引导学生对题意进行分析，因为不会审题和审题不清是我校学生普遍存在的问题；另外渗透解题技巧，争取最大程度的提分。

6、增加互动，提高说理能力。结合2015年的考试情况来看，考题更侧重于考查逻辑分析能力，因此，我们在平时授课的过程中，秉承ACE主导思想，调整节奏，多留一些时间给学生，在师生、生生的互动过程中，提高学生分析问题并正确表达的能力。