文化长廊

作者简介：陈铁超，中学一级教师，2005年毕业于长春师范学院，获理学学士学位。中共党员。2005年参加工作，2006年担任班主任工作至今，主持大连市教育科研课题一项，参与大连市科研课题一项。2014年在大连市地理学科优质课评选中获贰等奖。

2016,我们向上生长

——读《优秀教师的课堂艺术》有感

地理组    陈铁超

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”法国教育家卢梭也说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。” 现实生活中，很多教师想成为优秀教师，但结果却往往事与愿违。现实与理想的巨大反差，让很多教师困惑、迷茫，甚至在追求教育理想的执着中不断迷失继而变成一个不折不扣的“教书匠”。很多教师一直在思索如何使自己优秀起来，却苦苦找不到成功的窍门。读了《优秀教师的课堂艺术》后倒是给了我些许启示。

书中成功的课堂案例成了引领航向的航标，也成了教育理想起飞的航线。在这些近似幽默的课堂艺术背后,教师的成长过程包括梦想、挫折、挣扎、无助、再次燃起希望……但他们却凭着自己的理想并坚持不懈地努力探索，终于走出一条通往成功的坦途。这让我不禁回想起自己所带的班级。美术班的孩子们性情好玩，一切的认知都处在艺术化理想化的阶段。班级中免不了一些调皮捣蛋，个性张扬的学生，做好思想工作固然重要，但是如何用课堂艺术来培育他们的心灵成长更是重中之重。

优秀的孩子是表扬出来的。那些学习上的后进生和常规上的“调皮鬼”更加需要爱的滋润，这就是课堂教育成功的关键,在他们的心中播撒了成功的种子，就一定会得到收获的喜悦。虽然有时候还要反复，仍会调皮，让你操心，但毕竟在很努力地争取进步，我觉得这足够了,在课堂上也要耐心的等待,相信他们的改变！

其实人人都需要被爱，被关怀。学生喜欢老师关爱自己，哪怕是一句表扬的话语，或是一个温暖的眼神。而我们也应享受教育的回报。我想这种报酬就是一种崇高的精神愉悦。看到孩子们脸上阳光般的笑容，有什么还比这更快乐的呢？

课堂艺术是一种真正的教育，我们每个教师都应发自内心的在课堂上关注每一个学生。而且必须学会尊重，尊重自己的每一个学生。不管什么职业，要成为“优秀”，都必须不断地付出的努力和心血，只有持之以恒，才有可能拿到“优秀”的敲门砖。那些优秀的教师的成功，仅仅源于在并非辉煌灿烂的教育教学道路上的那份坚韧的执著。很多优秀的教师都在现实的夹缝中喘息过，在求索的途中失望过，在寂寂的黑夜中迷惘过，他们有取得的成就的喜悦，也有遭遇的委屈而悲伤。很多优秀的教师坚持下来了，漫漫长途，他们有过驻足、有过回眸，有过怯懦、有过无助……是坚守、是执着将他们送到了鲜花盛开的彼岸。

本书的课堂策略都是优秀教师们最真实的成长故事或教育故事,他们是课堂教学的改革者、创新者与引领者，他们在教育的最前沿辛勤地耕耘着。他们钟爱教育的执着、热爱孩子的提问，与教材一起“舞蹈”着生命的激情与智慧，带给我们别样的期待和振奋，让我们得到一次心灵的涤荡和灵魂的升华。

环绕在优秀教师头上的美丽光环，是由一个个平凡的小细节组成的，是他们一步一个脚印踩出来的,是他们用智慧浇灌出来的花朵。成为优秀教师的关键需要在课堂上有胸有成竹的心态，激情爆发的授课,踏实批改每一题，开心对待每一笑脸……用心,用智慧,让优秀教师伴我们成长,2016，我将感受更多，学习更多，充实更多,让我们和学生一同向上生长。