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盛中华
听完胡世民老师在教师论坛上的精彩汇报，受益匪浅。假期又拿出胡老师的讲稿细细阅读，把他备课的各个环节与自己的一一进行比较，发现了自己备课中存在的许多问题。
一：研读教材环节
在以往的备课中，我理解的教材仅限于手头上正在使用的某册书和教参，而胡老师理解的教材还包括《课程标准》，高考纲要，练习册和其他教辅材料，前两者是我尤为忽视的！胡老师在研读教材环节中还提过一句：“教之前，教科书上的不少观点，我都未完全搞懂读懂”…这使我联想到试卷讲解中对某些文化点（有别于知识点）的一带而过：阅读理解或完形填空中的某个人名，地名，节日，风俗，是否可以尽我所能的查准出处？胡老师说：“在课堂上尽量避免列举学生们手头拥有的练习册上出现的实例，而是列举学生课后见不到的实例”，这使我联想到英语课堂上老师给学生们举的例句，应该与时俱近，贴近生活，贴近时代。如上学期期末翻译句子练习时，出现“哥本哈根”“阿凡达”字眼的两句，学生们就倍感兴趣。
二：书写教案环节
胡老师说：“每堂课前，我都在精心构思教学设计和认真书写教案上下一番苦工夫”。“教案绝不是可有可无的，而是不可或缺的，因为它是智慧与心血的结晶，是对各种教材消化后再加工的产物，是进行教学的重要依托”。在以往我的教案书写中，知识点的简单罗列占了很大成分，教学重难点不突出，缺乏教学设计，出现了书写教案与实际教学脱节的现象。其实，在教案中加入教学设计，体现教学思路，添加教学活动并不难，难就难在一如既往地坚持！我会在日后的教案书写中严格要求自己，提高教案质量。
三：备学生环节
胡老师通过每堂课前课后，找一些学生进行简单的交谈，来了解学生的情况。这一点对我也很有启发，我回忆起上学期期末一轮复习，课前也经常深入到学生当中，通过找学生背经典例句，重要知识点之机，在纠正他们学问上的错误之后，贴心地鼓励一句，督促一声，都会换来学生们真心的回应！课外对学生真心的关爱和付出，在和谐师生关系，提高学生成绩上都会有莫大的帮助！另外，胡老师提到主动询问学生们是否跟得上老师的教学节奏，能否听懂练会。我以前采取的措施是让学生们给我写小纸条，向我反映学习中课堂上需要帮助的问题。但有时学生们反映的问题方方面面，我无法及时一一解决。小纸条并未起到预期的效果。日后教学中，我应采取胡老师的做法，每堂课前有针对性地找学生，及时解决问题。
四：教学预演环节
记得刚参加工作的时候，我也曾经有过这样的尝试：每节课前像排练话剧一样，“排练”自己的课。随着时间的流逝，认为自己“有经验了” 舍弃了这一“演练”环节，也就放松了对自己的要求。胡老师说：“课前若不将自己在课堂上要说的话，要搞的活动记准记熟，即使课前的教学设计再巧妙，再合理，再科学，课堂教学的效果也会大打折扣”。我今后一定要在课前演练环节上多加注意。
“每一堂课对学生来说都是唯一的”。下面是我在两次高三年级备课中的一点心得总结
---高三英语模拟卷的备课：
高三模拟卷以题型全面，知识点覆盖面广，难度较大，有别于平时的单元测验。每做一套试题，学生都要获得答题技巧和答题速度的提高，因此对高三模拟卷的备课，在高三后期显得尤为重要。
一：做题---粗备
首先把自己当成学生，“我们要让学生跳出题海，教师就必须自己首先跳进题海。”并非每套模拟题都适合我校学生，也并非每套模拟题中的每道大题（尤指阅读理解题）都适合我校学生。所以第一遍粗备的时候，通过做题，我会删掉部分难度较大的试题。答完后仔细核对答案，首先纠正自己的错误。
二：梳理各种题型---细备
1. 单选 在重点难点题干下，标注点拨性提示，力求用最精准，最易懂话语让学生明白自己的讲解：对学生进行语法专项指导，问题各个击破，一一掌握；指导单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。（卷面上适当标注）
2. 完形 要求学生把正确答案填入空白处，我首先自己这样要求自己，以有利于更顺畅地回忆并理解原文，有利于清晰地辨别正误答案间的区别；词汇辨析题一定让学生记准词义（日后可适当做听写练习，以巩固对词汇的反复记忆）；篇章把握题要在原文标注出处，以做到讲题时有理有据。
3. 阅读 我深信这样一个观点 （并且让学生明确并深信）：高中阶段的阅读理解题，每一道都可以在原文中找到提示（明示或暗示）。这样说来，阅读题应该拿满分？！对于学生来说，失分情况因人而异：有的词汇量不够，有的篇章把握能力不强，有的时间安排不合理，有的甚至由于心理原因，如抵触畏惧情绪等，而使阅读题失分过多。备课时，除了备题，还要备学生。接触学生久了，都会猜测到学生容易在哪几道题上出错，细背时强调在原文标上重点符号，原文出处与题号一定划清楚，提醒自己讲题时有的放矢，目的性更明确。
4. 七选五 这是2009 年出现的新题型，目前题干内容都比较简单易答，备课时注意提醒学生两点：首先，一定读懂上下文（因为文章一定不难）；其次，把握关键词（在原文中划下原词）。
5. 改错 通过上学期适量的训练，学生已经熟悉和掌握英语高考改错题的格式，常见考点。备课时，重点放在如何教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
6. 书面表达。书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。备课时，尽量挑出范文中精彩的表达，准确地道的说法，并让科代表抄写在黑板上，大家共享。
以上就是我对胡老师《我是如何备课的》一文的学习体会，以及自己在高三教学中模拟试卷的一点备课心得。胡老师是我学生时代的老师，更是我工作中的榜样！他长年如一日的塌实与勤奋，深深地鼓舞着我，鞭策着我，感染着我。这篇《我是如何备课的》，也必将成为我日后备课的参照，成为我前进的动力！
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