教学科研

作者简介

工作年限：12年

任班主任工作年限：11年

毕业学校：吉林师大

学    位：历史学学士学位

职称：中学一级教师

政治面貌：中共党员      
荣誉称号 ：市级骨干

论文和专著：多篇

教育格言：学生犯错误，上帝都会原谅，何况是我？ 

《倾心筑梦  二九年华》

  我今天和大家交流的，是我在班级管理方面的些许心得，班门弄斧，粗鄙之处还望大家海涵。李校长曾提出要留给我校毕业生以“远志精神”，作为班主任，我还想给43个孩子附加上一段留存于记忆深处的“二九年华”！“二”是二中，走到哪里都是二中的人，“九”是九班，做了什么都有九班的魂。

  一、 我的“二九年华”——班级建设与管理

个人认为，在漫长的三年学习与生活中，班主任需要给学生设置一个个小小的奔头，再树立几个对手，最后确立一个最终的目标。而借着学校课改的东风，我得到了两件法宝——班规评分和建立小组。

有的老师会说，一段时间后，学生会失去对班规评分的重视，而后小组建设也将流于形式并最终消亡，但我却认为，班规评分和小组建设的生命力在于班主任对二者的尊重与不断发掘。

尊重。我的每位科任老师都有这样一种感觉，就是九班的学生特别在乎分，逢分必抢、见分必争。这是为什么呢？答案就是我无数次利用各种教育契机向学生灌输的九班学生所必备的契约精神和“One for all,all for one.”也就是大仲马的小说《三个火枪手》里的经典名句“我为人人，人人为我”的团队意识。

契约精神的本质是自愿、平等、诚实守信。那么，我们共同制定的班规就是契约，就要无条件的去尊重、遵守，而团队意识则是当今社会的通行法则，这就要求所有的学生各展所长为小组挣分。所以，才会有学生上课积极回答问题，才会有从高一开始一直到现在的公共课和间操时清空的桌面和整洁的教室，才会有“二中好声音”时那个主动上台的小女孩，才会有英语大赛唯独我班有近20个学生报名。因为他们知道，在展示自己的同时，他们的小组会加分的。

发掘。时至今日，我班的班规和评分标准已根据学生的表现和现实情况经历过至少四次修订，每一次都能更贴近学生的生活与学习要求，得到学生的认可和支持。例如，针对学生自习课只顾着完成作业、不爱答疑、以及文科生数学、英语两科较差的实际的情况，我在征得班级大多数同学同意的情况下对班规做出修改——给答疑同学加分，数、英加2分、其他科目加1分，每周答疑次数最多的小组加5分。如此极大的调动了学生答疑的积极性，但同时，也给王晓晨老师和刘枫楠老师带了大量的课外工作，在此也对我的两位科任致以真诚的感谢！

其次，小组建设同样重要。我也想方设法的以小组为单位，尽可能的注重对小组凝聚力、归属感和亲情感的建立，以小组建设带动班级建设。任何一个班级要有区别于其他班级的本班特色，从而在点滴中增强学生对班级的热爱。例如，从分班后我就开始利用早自习时间给每个学生过生日，班长组织、小组送礼物、班级集体唱生日歌并给个人留影纪念，我的目标是高三前给所有的学生过一个生日，最后，以每一个人的生日照片为背景设计一款班级板报，作为一个大家庭笑对高三。此外，我还主动探望在家病休的学生，获得家长的认可、在班级文化建设活动中设计学生的照片墙增强归属感、设计新闻角让学生了解大事并将政史地知识用于时政分析等等。

在日常的教育中，我更倾向于去做一个会讲故事的班主任，通过一个个古今中外的故事，影响学生的人生观和价值观。通过泰坦尼克号沉船时人们的选择，去告诉男孩子要做一个男人、通过上甘岭的故事，去告诉孩子们毅力与信念的力量、通过毕业生的现身说法，去引导学生珍惜今天的学习时间、通过马云的演讲，去体味创业的艰辛、把握时代的脉搏------

二、 莫要忽视家长的力量

记得校长说过，我们的家长就是最好的宣传员。于是我就有了这样一个设想，就是把家长请进课堂，但不是来听课的而是来讲课的。

这个思路的来源是我们的家长从事于各行各业的工作，相对于我们的工作对象只是单纯的孩子，他们有更加丰富的社会阅历和更加独特的人生视角，所以，我设计了“我的新老师”系列活动，有计划的安排家长到校给学生讲课，至今为止，已经有护士、警察、厨师、商人、建筑工人等多种职业的近十位家长到校讲课，讲述的内容一方面是行业特征，另一方面是人生感悟，可以说此举既拓展了学生的视野、调节了学生的学习生活、体会到了家长的辛劳，更是使家长增强了对学校的了解和认可，取得了不错的班级效果和社会效果。

除此之外，我还定期组织家长以小组为单位，给孩子们写上一段话，作为教师内部板报的内容之一进行展示，这其中，我们班赵建玲同学的家长虽然只是一个水果小贩，但他所写的“时间不多了，再不努力，就等着喝西北风吧！”这样一句话，在班级里产生了巨大的轰动，几乎所有的学生都被家长这样朴实而又真实的话语所打动，一时间，班级的学习氛围异常浓厚。

三、 我的科任，怎一个爱字了得。

很庆幸我拥有这样出色的科任团队，学识渊博的张莉老师、青春靓丽的晓晨老师、智慧美貌的枫楠、潇洒帅气的剑锋、温柔智慧的雪芹老师，等等，正是这样一个甘于奉献的团队，成就了我的九班。

而我的作用，就是引导学生们去喜欢上这些老师，最终达成了尊重科任、热爱科任、服从科任、配合科任的班级共识。同时，我还设计了两个简单的课堂反馈表，用于帮助科任老师和反综合老师进行课堂管理。

一系列努力的结果，就是我的班级形成了师生之间关系的良性循环，让任课老师越发得喜欢我的班级，从而促进班级成绩的不断进步。

  以上就是我在班级管理方面的一些粗浅之谈，其中定然有很多不足，真诚希望得到您的批评指正。最后我想说，“志存高远、自强不息；倾心筑梦，二九年华”！