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赵齐
听了胡老师《我是怎样备课》的报告，我被胡老师的工作精神所感动，向胡老师学习是我心中的呐喊。胡老师是教文科的，我是教理科的，因此备课方法有很大的不同，但是要上好课，功夫下在备课上却是文理通用的方法。
物理是高中学科最难学习的学科，原因有二。一是学生在课堂学习的规律与他们在实际生活所得到感性认识有矛盾，而公式是定义来的，为什么这样定义学生是不会理解的。二是很多自然现象的存在学生是看不见的，摸不着的，学生没有感性认识你告诉他们有这个现象并有规律的发展学生很难接受，更谈不上理解和应用了。所以物理教学也是理想模型的教学，而理想模型建立要么是感性认识基础上不计或忽略某些实际存在问题而提炼的产物，而学生根本不买账，学生抗衡这种科学研究方法，特别是90后的学生，逆反思维很强，他们不接受理想模型，只认识实际情况，因此学生长挂在嘴边的一句话《老师你讲的这个问题我不懂》有感性认识的理想模型不愿接受，无感性认识的理想模型更不理解，而没有理想模型思维的人根本也学习不好物理学科。
我认为物理教学是科学方法教学，是科学思维教学，而二中的学生智商一般，让他们接受物理研究方法和物理研究思维从根本上解决学生学习物理《我不懂》的问题。这才是我们备课的主要任务。以前我的备课重点放在考纲，考点，提型的选择上，认为只要我给学生讲过的知识，练过的题型，学生起码应该有这方面能力去面对考试，但是事实有力的告诉我们学生根本没有能力应付考试。如果还要继续以前的备课方法，无论如何下功夫上课，无论如下功夫课外辅导，结果不会有改善的，因为我们老师没有根本解决学生《我不懂----》原因。靠题海是解决不了多大的问题，只能是老师无情的占用了学生的宝贵时间。
备课要改进，老师思维不能放在眼前利益上，要有三年教学设计，让学生掌握研究问题能力，研究问题方法，而不是让学生学会模仿题型解决新的题型。所以物理课的研究方法和研究能力就是对物理模型建立和理解，教师要重视物理模型建立和理解的教学，要研究高中物理学生要学习几个物理模型，而这些模型是如何建立，这些模型下会出现那些自然规律和用什么方法研究问题，长期坚持下去，经过两年学习，学生在思想上才会有一个完整物理思维方案，才能解决第三年物理综合问题分析和演算。理想模型建立和教学从学生考试成绩上看，高一高二区分不大，见效慢，但是到了高三一定会有很大区别。
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