教学科研

《读书 思考 热爱》

作者：李海晶老师

马克思说：“每一个人的发展都是其他人发展的条件。”而作为教师，我们的发展不仅关乎自己，还直接影响着学生。为了提升教师的专业能力，就必须参加各种学习和培训。刚刚结束的为期两天的“十二五”集中培训，我们聆听了五位专家从不同层面进行的专业引领。仔细回味，提升虽小但感悟颇深。

教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。那我们如何才能靠着一本书，一支笔，三尺讲台，来进行心灵与心灵的对话，实现精神与精神的交流，完成对生命意义的诠释与引导呢？

古语云：“亲其师，信其道。”唯有成为一名被家长认可、受学生欢迎的老师，才能完成作为教师的使命，才能薪尽火传完成文化的继承与传播。于是，专业成长就成为实现这一目标的不二法门。教师的专业素养包括专业精神、专业知识和专业技能。只有从这些方面来提升自己，让课堂更精彩，更有吸引力，才能更有人格魅力，才能真正成为人类灵魂的工程师。

“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是一个人与世界进行交流的过程，就是一个人从狭隘走向广阔的过程，因为“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样把人带往远方。”作为教师，我们首先要广泛阅读中小学教科书，了解学生已有的知识经验，这样就能在教学中帮助学生融会贯通的理解学习内容，并对原有知识体系进行补充和完善。其次还要阅读优秀的教育刊物，这可以让我们向同行学习经验，了解最前沿的教育信息，并会推动我们对教育进行思考和探索。此外，还应该阅读一些能够滋养心灵、湿润生命、感悟哲理、启迪人生的书，这些文质兼美、情理并重的书，可以开拓我们的视野，丰富我们的内心，可以让我们变得充分而有内涵，丰富而有思想，只有这样才能提升我们的专业知识，成为一个有文化有情趣的语文老师。

“人要做一个有思想的苇草。”不仅要有丰富的知识，还要有能力将这些知识传授给学生，这种能力不仅是教学能力，还有研究教学的能力。现代社会对老师的要求也在不断提高，不再停留在教书匠的层面，而应该是有专长、懂科研、能交流的专家型学术传播者。为了达了这个目标，我们不仅要参加校本研训，还要尽量做规划课题研究。在这个过程中，提升自己的文化素养和专业技能。

“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”没有任何教育是可以建立在轻蔑与敌视之上的，正如“金字塔的建造者，绝不会是奴隶，而只能是一批欢快的自由人”一样，教育绝不可能在恐惧中产生，也绝不可能在对立中完成。因此，作为教师，首先要热爱学生，热爱教育，热爱生活；其次要有能力建立和谐融洽的师生关系。在教育教学过程中，我们要用心去热爱学生，用心去关爱学生，营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生在这种轻松愉悦的环境中，在正能量的感染下，来完成语文的学习，来感受祖国源远流长博大精深的传统文化。

作为教师，我们应该是专业而博学，严正而宽容，单纯又执著，真诚又练达。唯其如此，我们才能真正完成“传道受业解惑”的任务，才能渴望造就更多有理想的青年。